Дневник
Наличие дневника = 4 балла
Отражение в дневнике аналитических наблюдений = 2 балла
Анализ конкретного контента в контексте общей аналитики = 2 балла
Дополнение дневника ссылками на внешние источники = 2 балла

Максимум по заданию = 10 баллов

Эссе
Наличие описательного эссе = 5 баллов:
3 балла — есть файл/таблица с собранными материалами на тему гендера/политики в конкретных постах
2 балла — есть описание авторского отношения к авторам, материалам, изменениям позиций, границы частного и публичного и так далее.

Наличие аналитической рефлексии = 5 баллов:
2 балла — для рефлексии используется контекст курса Why we post, анализ соответствует тому, как он устроен.
2 балла — используются внешние дополнительные теоретические и методологические источники
1 балл — описана роль и позиция исследовательницы.

Максимум по заданию = 10 балла.

Таймлайн
Наличие таймлайна на основе 1 интервью = 4 балла:
2 балла = приведены материалы интервью: описан его ход с подробными цитатами и/или есть расшифровка
2 балла = сделан таймлайн, в котором в свободной форме перечислены изменения в жизни пользователя и/или интернета

Аналитическая работа в эссе = 4 балла:
1 балл — используются внешние дополнительные теоретические и методологические источники
2 балла — проблематизированы причинно-следственные отношения: почему менялась пользовательская практика? а сервисы? как они действовали друг на друга?
1 балл — описана авторская позиция и её возможное изменение в ходе исследования

Описано отдельное явление на основе того, что стало известно из интервью = 2 балла:
1 балл — явление описано
1 балл — явление проанализировано в общем контексте интервью

Итого максимум = 10 баллов

Антропологический дневник
Мы предлагаем вам начать с выбора группы пользователей в одном из социальных медиа, которыми вы пользуетесь. Если этих платформ несколько, вы можете менять их в следующие пять недель. Мы предлагаем выбрать от 10 до 20 человек из тех, кто пользуется той же платформой и с кем вы знакомы в офлайне.

Пусть это будут разные люди — мужчины и женщины, юные и постарше. Могут быть и другие различия, которые кажутся вам интересными, — старшекурсники и студенты младших курсов, тип занятости и др.

Заведите «полевой дневник», в котором вы перечислите этих людей. Это может быть просто текстовый документ на вашем компьютере, а может быть и бумажный блокнот. Классифицируйте список — например, «друзья», «семья», «коллеги по работе», «одногруппники» и другие категории, которые вы будете анализировать. Во время курса мы будем использовать этот образец, чтобы провести систематический анализ.

Для начала подумайте о том, что вы знаете об этих людях в офлайне и как это может помочь вам понять, что они делают в интернете. Выберите трех человек из списка, которые в последние дни были особенно активны в социальных медиа. Посмотрите на их последние десять постов на выбранной вами платформе.

Затем запишите в «полевом дневнике» ответы на следующие вопросы:

Они ведут себя похожим образом в офлайне и в интернете? Есть ли что-то, что вы узнали о них из соцмедиа, чего вы не знали, или наоборот?

Как вы обычно общаетесь с ними в социальных медиа — шутите, спорите, лайкаете их посты?

Это задание уже спровоцирует вас «думать этнографически», потому что антропологи изучают поведение людей в интернете, обращая внимание и на то, что происходит вне сети.

Собирайте в дневник визуальные материалы, которые могут помочь понять перечисленные вами особенности.

Загрузить задание 1

Эссе о политической/гендерной роли
Первым делом отметьте недавние посты, которые имеют политические/гендерные коннотации.

Затем создайте таблицу, в которой будет следующее:

– Суть постов. Серьезные ли это комментарии/дискуссии на политические темы, или же политика здесь используются для развлечения? Может быть, и то, и другое?

– Число «лайков» и комментариев. Какие публикации зарабатывают их больше прочих? Как вы думаете, почему?

– Выяснили ли вы о политических взглядах людей что-то такое, что не было известно вам в рамках обсуждений вне интернета? Если так, изменило ли это ваше мнение о тех людях или даже о политике?

Найдите в вашем образце посты, которые артикулируют гендерные различия.

Можно ли выстроить их в некую единую систему? Как бы вы ее обосновали? Узнали ли вы что-то новое о взглядах этих людей на гендер, то, что не могли бы усвоить в ходе офлайн-дискуссий? Изменило ли это ваше мнение об этих людях или даже о гендере.

На основании таблицы напишите эссе о возможных причинах и следствия обнаруженных особенностей.

Ориентировочный объём: 1,5 страницы

Загрузить задание 2

Таймлайн интернета и социальных медиа
Найдите среди своих знакомых пользователя, который давно в интернете (чем дольше, тем лучше, в идеале – с 1990-х годов, но 2000-е тоже подойдут)

Поговорите с ним/ней о тех ресурсах, которые были популярны в прежние времена. Разговор лучше записать на диктофон (тот, что в смартфоне, отлично подойдет), чтобы не забыть детали или формулировки.

Сделайте краткий конспект разговора. Что там было? Конспект предлагаем оформить так: в столбик внести вопросы и тезисные ответы вашего собеседника. Это может быть простой текст или табличка, как вам удобнее.

Если вы живёте в мегаполисе, попробуйте изучить историю интернета в своём районе. Какой она может быть? Например, это история локальных сетей и всего вокруг них. Когда в вашем районе появился интернет, зачастую его промоутерами были не провайдеры, а создатели локалок. Кто-то подключал своего соседа к сети, чтобы играть с ним в кваку. Потом ещё одного соседа и ещё. Потом этот кто-то начинал продавать этим соседям доступ в интернет (а чего, сетка уже есть) и становился небольшим провайдером. Так и происходила интернетизация. И это — районная история. Добавьте к этому файлообменники и внутренние чаты в локальных сетях и вы получите районного размера интернет-среду, тем более плотную, что админ этого файлообменника живёт в соседней квартире.

Сделайте таймлайн в свободной форме и напишите к нему эссе.

Загрузить задание 3