Что изучать: практики
Мини-задание 1

Посмотрите Ted-лекцию интернет-исследовательницы Катрин Тииденберг. На семинаре мы будем обсуждать вопросы:

  1. Как Катрин описывает свою позицию в рамках темы? С чем она спорит? Где и как возникает её мнение, а не просто описание различных явлений и практик?

  2. Как Катрин использует исторический контекст для описания селфи? Что исторический контекст даёт её рассказу и анализу?

  3. Как Катрин связывает практику селфи с пониманием собственной сексуальности и отношениями со своим телом? В рассказе об этом Катрин использует слово «agency» (можно перевести как «агентность»), как вы понимаете это слово и какую роль агентность играет в практике селфи?

  4. Как в рассказе Катрин сочетается разговор о практиках в интернете и вне интернета? Для чего она обращается к материальному миру/вне интернета при разговоре о селфи? К каким источникам информации Катрин обращается, когда работает с темой селфи (кроме самих селфи)?

  5. Что значит тезис Катрин о том, что «these practices don't exist in vacuum»? Можете ли вы дополнить тот список особенностей контекста, ограничивающих пользователей, которые она приводит?

  6. Как Катрин включает в свои интерпретации селфи личный опыт и бэкграунд отдельных людей ― своих информантов? О каком опыте она говорит и что он добавляет к её интерпретациям селфи?
Мини-задание 2

Выберите любую книгу из проекта Why We Post, полистайте её (не обязательно читать последовательно и целиком). Найдите в книге практику использования интернета или гаджетов, которая кажется вам неожиданной/непривычной. Опишите эту практику в общем файле вот тут, почитайте чужие описания (мы не будем обсуждать это на паре, но этот файл будем вашим общим архивом с описаниями интересных онлайн-практик в разных местах Земли). Также при описании практики попробуйте проанализировать, что именно кажется непривычным и почему, как соотносится с личным опытом. Дополнительно ― если в файле уже много чужих ответов, соотнести эту практику с тем, что описали однокурсники, чем она отличается от системы в других странах.
Мини-задание 3

Выберите одну онлайн-практику (например: использование эмодзи, ghosting, голосовые сообщения, мемы, знакомства в специальных чатах, сохранение картинок) и подумайте о том, какая жизнь у этих практик была до интернета. Делали ли люди что-нибудь похожее? Чем они пользовались? Что из старых практик осталось, что изменилось в онлайне?

Задание можно делать индивидуально или в небольших группах (2-4 человека). Мы будем обсуждать ваши идеи на семинаре.
Мини-задание 4

Вернитесь к своей истории интернета, насколько она глобальная/локальная? Учитывает ли она множественность практик и историй? Если нет, попробуйте дополнить её.
Что такое практики и из чего они состоят
Практики начинаются с того, что мы выделяем какое-то наблюдаемое явление.

  • Раз мы можем его выделить, значит, оно имеет смысл (для нас или для тех, за кем/чем мы наблюдаем).
  • Получается, есть правила, нормы, согласно которым мы можем выделить действие.
  • Также мы знаем, что оно как-то определено или выглядит определённым. Что это значит? Что есть кто-то, кто производит или исполняет практику. То есть — действие и актор, который производит действие.
  • То, где и как оно происходит, мы обычно считаем контекстом (но всё сложнее, сейчас расскажем).
Практика состоит из действий, которые кем-то или чем-то производятся/исполняются + смыслов, которыми эти действия наделяются, и есть правила, которые позволяют нам выделить действие и практику из всего, что мы наблюдаем вокруг себя. И контекст ― условия, в которых всё происходит. Ещё практики меняются. Сейчас мы практикуем, скажем, умывание, не так, как в XVIII веке. А практика учёбы в зуме отличается от оффлайновой, и не только техническими условиями.

Но каждый элемент и их связь между собой — предмет теоретических дискуссий. Разные теоретики определяют практики, их составляющие и способы их исследования немного по-разному. Нам важно понимать эту связь определения практики и более широкой рамки исследовательского подхода, так как из этих дискуссий будет вырастать ваш набор понятий, метод и понимание того, что, собственно, можно изучать, как провести границы объекта.
Вот несколько примеров работы теорий
  • Практика, согласно Людвигу Витгенштейну, связана с языком и словами. Простой пример — когда нам нужно отправить что-то по почте или в телеграме, мы говорим «расшарь мне картинку или файл». И все отлично понимают друг друга. Если вы попробуете сказать это бабушке или дедушке, они вас могут сразу не понять. Для них это не привычная постоянная практика.

    Значит, за практиками есть некоторое общее знание о правилах. Опять же, согласно Витгенштейну, оно в языке живёт и через него передаётся. Нет языка — нет практики.

    И следовательно, чтобы изучать практики в этой перспективе, нам нужно начинать с языка.

    * НО! Акцент на язык есть не только у Витгенштейна, он же бывает у пост-структуралистов, например.
  • Мы уже заговорили о знании. Продолжим. Многие практики не связаны с тем, что мы о них что-то знаем, так как прочитали в книжке или понимаем их устройсво, а потому что они встроены в наше повседневное знание о мире. Майкл Полани называл это «знание как». А есть «знание что», когда нам нужно сначала по крайней мере прочитать инструкцию.

    Когда в социальных медиа сильно меняется интерфейс, мы читаем, что там поменялось и как теперь перестраивать привычные действия. Опять же, пересказывая или объясняя это друзьям или родственникам, которые ещё не разобрались, мы переводим повседневное знание в язык инструкций.

    Значит, чтобы изучать практики по Полани, надо понять, чем отличаются разные виды знаний.
  • А вот микросоциологи считали, что практики — это нечто мало связанное с языком и отчётливым знанием. Они предлагали наблюдать за повседневными рутинами. Например, у Ирвинга Гоффмана или Гарольда Гарфинкеля определение практик именно такое. Гоффмана очень любят в интернет-исследованиях, про него у нас даже будет отдельное занятие. Но пока ограничимся тем, что они предлагают не читать и не изучать знание, а наблюдать.

    За тем, например, какие условия делают практики возможными, задают рамки (фреймы). Это термин Гоффмана, и он классно работает, если мы изучаем, например, как пользователи обмениваются музыкой. Вконтакте с музыкой можно сделать что угодно: выложить на стену другому, дать внешнюю ссылку, скачать. В Телеграме эта практика будет выполняться иначе. И это не просто другие условия, это другие практики. Например, публично поделиться музыкой уже будет невозможно.

    И ещё наблюдения за микропроцессами меняют саму роль и понимание того, что такое контекст. Мы перестаём видеть человека как единственного активного участника и производителя практик. Человек оказывается именно исполнителем, а не создателем практики.
ВОПРОС: Какие ещё практики меняются с изменением интерфейса, можете привести свои примеры? Или, может быть, подумать о рамках, которые задают изменения действиям и смыслам?

Можете публично порассуждать об этом в свободном формате вот в этом документе (не на оценку).
  • Практики могут меняться со временем. Изучать изменения можно исследуя историю норм и правил. Так делал Норберт Элиас — он не наблюдал практики в реальном времени и не изучал язык разговора о практиках, а в первую очередь исследовал, как меняются кодексы, описывающие изменения: например, что считалось приличным и возможным делать за столом, а что — нет.

    Исследование практик в духе Элиаса в интернете — это исследование сводов правил онлайн-групп: например, почему где-то мат разрешён, а в других группах — под строгим запретом. Ведь из-за этого даже в одинаковых условиях получаются совсем разные явления: сравните, допустим, Википедию и Луркмор. Вроде бы люди выполняют одни и те же действия, а получается нечто совсем разное.

    (Норберт Элиас вообще известен книгой «О процессе цивилизации», в которой он объясняет, как возникали те практики, что мы считаем признаками воспитанного человека: не сморкаться в скатерть, практиковать секс за закрытыми дверями и не сморкаться в шторы. Он соотносит это с процессом изменения безопасности и коллективных отношений между людьми)
Часто изучение практик происходит поначалу без всякой теоретической рамки. Но это не значит, будто практики — это вообще всё, что происходит вокруг нас. Понятие практики ― концептуальный инструмент, который можно поначалу брать из здравого смысла, но для более четкого и красивого исследовательского дизайна его можно по-разному настраивать, опираясь на наиболее удобную теорию или подход.
Чем не являются практики и ещё несколько деталей

Но даже если начинать с понимания практик с помощью здравого смысла, важно помнить о том, как не следует работать с практиками. В своем обзоре различных теорий практик Дэвид Николини и Педро Монтейро выделяют три простых don'ts о том, что НЕ является исследованием практик с точки зрения разных авторов, работающих с этой темой:

(1) исследование практик ― это не просто описание того, что люди говорят или делают (важны также вовлеченные материальные вещи и условия, в которых это происходит);

(2) практики не сводятся к действиям, выполняемым отдельными индивидами ― это то, что разные люди, может быть, даже не сговариваясь, почему-то делают похожим образом (делают селфи, занимаются секстингом, переписываются с помощью эмоджи и т.д.);

(3) практики непродуктивно изучать как следствия каких-то невидимых больших действующих сил (развращения молодежи, виртуализации личности, порабощения людей поздним капитализмом).

Если обобщать идеи разных авторов в рамках практического поворота в социологии, можно выделить ещё несколько важных вещей:
Практика - это не какая-то замкнутая, ограниченная «вещь» в мире. Это действие. Практика развернута во времени. Из-за этого может быть трудно определить границы ― началась практика или ещё нет? А где она заканчивается?
Можно анализировать одну практику, общую для разных людей, имея в виду, что все они исполняют её немного по-разному. Например, ведение личного паблика-дневника ВКонтакте. Это можно назвать практикой, потому что есть ряд общих свойств у того, как это делают разные люди, но при этом каждый паблик не похож на другой ― по стилю, ритму, манере общения с подписчиками и т.д.
Методологически очень важно внимание к материальности. Как бы изменилась практика футбола, если бы гравитация работала чуть иначе? Или какой она была до того, как наладилось массовое производство резины? В чём изменились бы движения во время игры, какими маленькими смыслами и эстетическими или нормативными характеристиками наделялся бы мяч и манера игры?
Современные исследователи практик предлагают как можно тщательнее описывать взаимные переплетения разных условий, которые создают определенную практику. Не искать причины поведения людей во внешних силах, а смотреть, как разные элементы практики (действия, условия, вовлеченные объекты) определяют друг друга.
Зачем исследовать практики

Исследования практик практически никогда не существуют в вакууме, и их ценность не очевидна сама по себе ― она связана с более широкими теоретическими, философскими или практическими вопросами. Например, нам может быть интересно исследовать, как люди снимают тик-токи с друзьями. Но откуда возникает наш интерес (если мы попробуем отбросить необходимость и/или желание писать исследование для заказчика/университета/грантодателя), что стоит за такими вопросами и к чему могут привести такие исследования? Чтобы лучше понять, зачем исследовать практики, нам нужно обратиться к до- и вне-интернетным исследованиям: антропологическим и социологическим.
Сравнение себя (своей культуры) с Другим

В антропологии описание практик долго было связано с описанием какого-то отдельного племени или какой-то культуры. В начале ХХ века классические антропологи, такие как Бронислав Малиновский или Маргарет Мид, уезжали на много месяцев на остров к племени, про которое мало что известно, жили там среди другой культуры и описывали то, что они наблюдают. Такие описания были чрезвычайно важны и интересны не только для узкой группы исследователей-антропологов. Широкая аудитория тоже отзывчиво реагировала на публикующиеся монографии о жизни в далеких племенах. Ключевым интересом было сравнение ― а что там у других людей? В чем они отличаются от нас? Как мы можем понять себя лучше, смотря на них? Ведь маленькие практики часто не рефлексируются и не осознаются как социально и культурно сконструированные, пока не увидишь, что кто-то делает иначе. Например, фурор произвели наблюдения и тезисы Мид о том, что на Самоа девушки совершенно иначе взаимодействуют со своей сексуальностью. Мид описала сексуальную жизнь молодежи на Самоа как более свободную, чем в США в то время, чем объяснила отсутствие межпоколенческих конфликтов. Эти тезисы стали особенно актуальны в контексте сексуальной революции и распространения движения хиппи в США.

Другой, более глобальный вопрос, который Мид пыталась ответить с помощью наблюдения за практиками ― это вопрос о границе природного/культурного. Насколько людей определяет их воспитание и среда? Какие характеристики или действия можно назвать «естественными», потому что они одинаковы в любой культуре?


Теоретические вопросы об устройстве общества

Этот вопрос довольно близок социологии. Антропологи искали Другого на далеких островах, а социологи смогли увидеть его в более близких пространствах ― гетто, бедных кварталах и т.д. Речь идет о Чикагской школе социологии, которая развивалась также в начале ХХ века, но многие из ярких работ были написаны сильно позже, в 1950е. Но и Чикагскую школу и многих других социологов не интересуют такие абстрактные широкие вопросы, которые можно увидеть у антропологов. Социологам интересен социальный порядок ― как ты выходит, что люди сосуществуют вместе, как разные их взаимодействия организованы? Поэтому исследования практик служат для ответа на этот вопрос. Конечно, это широкий вопрос, и он разбивается на составляющие. Например, Луи Вакан исследовал практики бокса в конкретном чикагском районе. Он подробно описывал, что и где люди делают, с какими смыслами для них эти действия связаны, какую роль играет демографический и культурный контекст. Но главные тезисы работы ― теоретические. Он приводит свои описания и рассуждения к идее того, что боксерские практики ― это практики обучения тела так, что рациональная, конкретная программа обучения оказывается в итоге укоренена внутри тела, очень иррационально и невидимо, и само тело боксера учится принимать решения в действии. Так, Вакан спорит с существующей традицией социологии, предлагая поставить тело в центр исследования социального действия и практик.

Вопросов, стоящих за исследованием практик, может быть множество: как в обществе устроена экспертность, как устроена самопрезентация, как люди понимают, где начинается и заканчивается флирт, что нормально, а что ненормально делать в групповых чатах и как быть, если норма нарушена, и т.д. Конечно, исследование практик может быть не только способом спорить с теориями об устройстве общества, но и, наоборот, их подтверждением. Например, в исследованиях интернета очень важной оказывается теория Ирвина Гофмана о «представлении себя другим», которая была основана на оффлайновых практиках, но легко подтверждается наблюдением за онлайном. Подробнее об этом мы поговорим на других занятиях.



Спор со «здравым смыслом» и распространенными убеждениями

Вообще, не во всяком исследовании цель стоит с самого начала. Иногда исследователи просто хотят в чём-то разобраться. Но в ходе исследования оказывается, что их работа опровергает то, что кажется здравым смыслом и всем вроде бы очевидно. Два таких примера — это исследование антропологов группы «Мониторинг актуального фольклора» (МАФ) про синих китов и работы о селфи Катрин Тииденберг.

О «синих китах» впервые написали в Новой газете в 2018 году. Публикация рассказывала о том, как неизвестные люди Вконтакте заводят группы, которые доводят детей до самоубийства. Статья вызвала много откликов, родители стали объединяться и искать такие группы, возникали проекты регулирования онлайн-общения.

Антропологи из МАФ давно занимаются темой городских легенд и моральных паник. И они тоже заинтересовались тем, что происходит в «группах смерти». Мария Белова отправилась в течение 11 месяцев изучала, что за люди доводят подростков до самоубийств Вконтакте. Выяснилось, что на деле нет никакой организации, но подростки и в самом деле заводят группы, в которых практикуют игру, похожую на то, что слышат в СМИ. И да, газетная история не была лишена оснований, но организованно никто доведением детей до самоубийства не занимается.

Вторая история — Катрин Тииденберг и её исследования селфи. Подробнее с её исследованием вы познакомитесь при работе над первым мини-заданием. Несколько лет Катрин изучала, как и почему люди делают селфи. Распространён стереотип об этой практике, что фотографировать себя — это нарциссизм и желание собой полюбоваться. Но в исследовании Катрин увидела разные основания и смыслы этого действия. Например, люди делают селфи, чтобы наблюдать за состоянием своей внешности или здоровья. Или, несмотря на то, что кажутся себе непривлекательными, исходя из стандартов, всё же создают изображение себя как манифестацию «да, я выгляжу неидеально, но я существую!».

Такие исследования нередко становятся публичными и известными, и некоторые из них постепенно влияют на то, как устроен здравый смысл. Но дело не только в этом, ведь само по себе понимание, что за вроде бы ясной картинкой скрывается нечто совсем другое, может быть захватывающе интересным.


Исследования онлайн-практик: примеры исследований

Алевтина Бородулина и мессенджеры на островах

Алевтина приехала на остров Итуруп совсем не из-за мессенджеров — она изучала практики, связанные с экономикой. Но как только она сошла с корабля, её тут же добавили в несколько местных Вотсап-чатов. Тогда она заинтересовалась тем, какие практики могут в них исполняться. Тем более, что это отличалось от привычного ей опыта и исследований, где мессенджеры часто описываются скорее как инструменты для частной переписки.
В Сахалинской области складывается совершенно иная картина: чат-группы здесь не только частный, но и публичный феномен, который выступает как инструмент локальной коммуникации в пределах островов и реализации культурной привязки в духе транслокальных сообществ (термин А. Аппадураи). Группы разнообразны как по функционалу (группы— дорожные рации, коммерческие, бартерные, взаимопомощи, дэйтинг), так и по составу: они преимущественно массовые, от 30 до 150 человек в каждой, иногда только некоторые знакомы друг с другом оффлайн. Существуют метагруппы, в которых размещаются только ссылки на другие чаты и приглашения администраторов вступить в созданные ими группы.

<..о разнице мессенджеров и форумов.> Для мессенджеров нет явной грани между онлайном и оффлайном, а во-вторых, здесь всегда действуют механизмы включения и исключения— чтобы стать членом такой группы, необходимо получить приглашение от действующего члена группы и быть одобренным администратором, по его же решению можно быть исключенным— часто без предупреждения и объяснения причины (в таких группах, в отличие от форумов и групп в соцсетях, нет где-либо зафиксированного устава или правил, последние иногда озвучиваются в виде требования самого администратора группы)
Обратите внимание, что Алевтина соотносит разные устройства онлайн-инструментов и отличает практики на форумах и в мессенджерах. Хотя вроде бы и сами действия (писать сообщения), и смыслы — похожи.
Why We Post

Мы уже начали рассказывать о материалах исследования Why we post, вот ещё пример оттуда:
Зехре 21 год, недавно она переехала в Yenişehir («Новый город») из старого Мардина вместе с родителями и младшим братом. Эта семья принадлежит к общине махальми – арабоязычных горожан, которые перебрались сюда из сельских районов провинции в 1950-х гг. Махальми обычно более консервативны, чем другие мардинские арабы, и Зехра не так свободна и самостоятельна, как другие девушки ее возраста. Два года назад она закончила школу и с тех пор пытается поступить в университет. Тем не менее когда ее зачислили в университет Анталии, отец не позволил ей жить так далеко. Вместо этого она провела целый год, работая почти по двенадцать часов продавцом в милом магазинчике по соседству к дому и ателье ее отца.

Ее жизнь проходила в стенах магазина и ее дома, под надзором отца и в компании мамы, а также периодически приходящих гостей, для которых она должна была готовить еду, чай или кофе. Ей не позволялось посещать кафе или встречаться с друзьями в парке; даже для того, чтобы выйти в супермаркет, ей нужно разрешение родителей.

Вне семейного круга она лишь изредка встречалась с подругой, которую она знала с восьми лет, и со своим тайным парнем, который жил в том же здании. Все остальное общение вне интернета не происходило без посредничества семьи. Тем не менее, она активно пользовалась социальными медиа при помощи своего смартфона, Samsung Galaxy S3. Она постоянно пользовалась Facebook, Instagram, Twitter и WhatsApp как на работе, так и дома. У нее было три разных Facebook-аккаунта, хотя на тот момент активно пользовалась только одним. В Facebook у нее было около 300 друзей, из которых 60 – люди, которых она встретила в этой соцсети, в большинстве своем мужчины и женщины из западной части Турции, и некоторые из Европы.

Через WhatsApp она обычно общается с Фатихом – ее тайным парнем, которому Зехра может слать по 500 сообщений в день. Фатих очень ревнует ее из-за Facebook и часто настаивает на том, чтобы она закрыла аккаунт, потому это происходит каждую неделю-две.

История Зехры – один из многих примеров, как смартфоны и социальные медиа сделали возможным выстраивание множества связей и бросили вызов контролю семьи над общением, одновременно порождая новые конфликты и изменения. Социальные медиа, однако, не устранили традиционную матримониальную систему, такую, как браки по договоренности. Зехра все еще зависима от согласия родителей, а ее брак с Фатихом, в конечном счете, публично изображался как традиционный брак по договоренности.

<...>

При создании Facebook точно не планировалось, что люди будут создавать фальшивые или анонимные профили – практика, которую здесь постоянно пытаются искоренить. Однако и на юго-востоке Турции, и в южной Индии такие профили – самое радикальное проявление того, как Facebook влияет на гендерные отношения. Феномен тайных фальшивых аккаунтов не только бросает вызов контролю старших родственников над молодыми женщинами; по этой причине также может распасться семья – когда один из супругов обнаруживает этот профиль и, вместе с тем, измену. Такие профили также подрывают основную идею основателя самого Facebook: предполагалось, что каждый пользователь будет последовательно во времени выстраивать единую социальную идентичность.
В этом сюжете — сразу несколько пересекающихся примеров практик: это и онлайн-знакомства, и традиционные практики надзора за членами семьи, существующие в описанной культуре. И важно, что исследователи не пытаются их напрямую противопоставлять, хотя видят, когда они могут конфликтовать друг с другом. Возможно, через какое-то время или в определённых обстоятельствах эти практики станут напрямую противоречивыми. Но пока антропологи избегают броских журналистских обобщений.
ВОПРОС: Как вы думаете, какие теоретические рамки из описанных выше дали бы другой результат в описании этой же практики?

Можно публично подумать об этом вот в этом документе (не на оценку).
Тихонова и Медведева о селфи в католицизме и православии

А вот пример о том, как селфи становится частью религиозной практики.
Для Римской католической церкви вопрос отношения к селфи актуален уже достаточно давно. Феномен #Papalselfie до недавнего времени демонстрировал позитивное отношение как самого понтифика, так и католического духовенства к селфи-культуре. Подобная практика является важным способом формирования современного образа Католической церкви в медийном пространстве, а также инструментом ее миссионерской и катехизаторской деятельности в интернете. В СМИ можно достаточно часто встретить мнения священников об отношении церкви к такому явлению, как селфи. В 2018 году на встрече со священниками и мирянами Римской католической епархии в США Папа Франциск отметил, что осознал негативные социальные последствия современных технологий несколькими днями ранее, когда приветствовал молодых людей — участников программы международной сети Scholas Occurentes:

Они все там ждали меня, — сказал Понтифик, — я пошел, чтобы поприветствовать их, и лишь немногие протянули мне руку. Большинство было со своими мобильными телефонами и кричали мне «Фото, фото, фото. Селфи!» Это виртуализированные молодые люди. Мир виртуального общения — это хорошо, но когда он становится отчужденным, то заставляет тебя забыть пожать руку другому.

(...) Верующие пользователи социальных сетей демонстрируют религиозность в совершенно новом формате. Instagram воссоздает религию не только на языке институализированной традиции, но и в различных визуальных дискурсах (в ряде случаев противоречащих ортодоксальному).

(...) В католических селфи пользователи репрезентируют свою религиозную идентичность через сопричастность сакральному событию или действию. Степень деконтекстуализации католических селфи выше, чем православных, а также среди них превалируют индивидуальные изображения. Стоит отметить, что и для католических, и для православных селфи важно эмоциональное состояние автора. Для акторов социальных сетей онлайн-действия являются частью конструирования религиозной идентичности, а репрезентация религиозного опыта становится важной, значимой, выразительной частью православия или католицизма в их неформальной и неинституализированной версии.
Итак, пользователи сравнивают одну и ту же практику, анализируют нормы и условия её исполнения и подмечают различия. Они есть на уровне институций: католические селфи поддержаны церковными иерархами, православные — только священниками, патриарх о селфи не высказывался. И есть разница в стилистике: православные более формальные и скорее рассказывают о местах, чем о событиях. Но в обоих случаях селфи становятся способами рассказать о своей религиозной эмоциональной жизни, присутствии в важных местах или при важных событиях.

Теоретическая рамка здесь — медиатизация религии, в которой религия признаётся тем, что всегда практикуется с помощью медиа и меняется вместе с ними. Например, если бы теоретическая рамка противопоставляла медиа и религию, результаты и ход исследования были бы другими.
ВОПРОС: Знаете ли вы разные смыслы вроде бы одной и той же практики, которые тоже задаются институцией и правилами, которые не описаны формально, но важны?

Можно публично подумать об этом вот в этом документе (не на оценку).
Ангелина Козловская про видео

Ангелина Козловская изучала то, как дети вызывают сверхъестественных существ и транслируют это в Ютубе. Обратите внимание, как именно Ангелина описывает практику. Это очень важная часть исследования: не делать выводов о том, что мы и так знаем, что там происходит, а максимально подробно рассказать, что именно происходит. Одновременно этот рассказ оказывается и аналитичным: Ангелина сравнивает эту практику с оффлайновой. Но опять же, не саму по себе, а через конкретные элементы ритуала:
Практика «вызывания» представляет собой выполнение детьми некоторого предписанного порядка действий (например, рисования изображения на зеркале или бумаге) с использованием специальных предметов и произнесением специальных магических слов, нацеленных на то, чтобы вызвать появление в пространстве ритуальных действий некоего сверхъестественного существа. (...)

При этом на подавляющем большинстве видеозаписей попытки вступления в контакт со сверхъестественным представлены как успешные: «вызывание» обычно завершается тем, что «вызываемый» персонаж оставляет видимые свидетельства своего присутствия, в том числе материальный подарок, если это являлось целью обращения к нему. Для достижения такого эффекта дети — создатели видео используют целый репертуар средств: монтаж, операторскую работу, манипуляции с предметами, элементы драматической актерской игры и даже графического дизайна. Будучи зафиксированными на видео и размещенными в интернете, эти практики впервые получают зрителей (причем неограниченное число), не участвующих в процессе и оказывающихся по отношению к нему в позиции критиков, а не соучастников, которые к тому же приобретают возможность выражать оценку происходящего в комментариях. (...)

Следующий за этим устойчивый элемент ритуала предполагает создание условий, при которых участники ритуальных действий на некоторое время — часто установленное заранее — теряют возможность видеть то место, в котором должно совершиться явление сверхъестественного персонажа и появление подарка.

Кроме того, риторическим средством повышения убедительности является рационализация. Вот таким комментарием сопроводил один из авторов видео появление смартфона, заказанного им у Гномика: «Вы, наверное, будете там писать в комментариях, что типо во-о-от, это ты мог подложи-и-ить специа-а-ально. Но за- чем мне тогда точно такой же телефон второй (демонстрирует два одинаковых телефона)?».
Обратите внимание: Ангелина работает с фольклорной традицией, где ритуал состоит из элементов. Например, если бы она изучала коммуникацию или анализировала фреймы по Гоффману, у неё был бы иной подход: к конкретным рамкам, которые задают возможности для действий. Ритуал тогда был бы скорее производной от этих рамок и условий.
Made on
Tilda